Skola på HVB-hem
Vad är Oasens skola? Svaret kan sammanfattas i en mening: Oasens skola är möjligheter. För eleverna innebär det möjligheten att få precis den kunskap de behöver. Alltifrån individuella lektioner till anpassning av skoldagens längd och bredd i innehållet. Oasens skola ger möjligheten att på ett strukturerat sätt ta sig vidare i skolan.
Ett av Oasens mål är att behandla hela människan. För att nå upp till detta mål insåg man tidigt vikten av en integrerad skolgång. Det går helt enkelt inte att erbjuda lika bra vård för barn och ungdomar om man inte kan tillhandahålla en skolgång som integreras i den egna verksamheten. Det finns många HVB-hem som erbjuder skola, men då ofta bara i basämnen och i lokaler som under några timmar får agera ”skola”. Oasen ville erbjuda mer än så. Oasens skola har därför en helt egen byggnad och eleverna undervisas i alla ämnen. Det är en grundskola som är godkänd av skolverket med egen lärarkår. Genom skolan kan Oasen vara tillsammans med barnen 24 timmar om dygnet. Det blir en heltäckande vård. Sju lärare av totalt 13 personal undervisar och stöttar eleverna genom skoldagarna. Behövs det annan specialkompetens i ett enskilt fall så ordnar skolan detta.
Individuella behov och uttryckssätt
I princip alla barn som kommer till Oasens skola har behov av särskilt stöd. Många gånger är just omgivningen problemet. Skolan tar emot asylbarn som kanske inte har direkta bekymmer med skolan men den nya omgivningen blir ett hinder som måste övervinnas. Även barn med skyddad identitet undervisas i skolan. Utmaningen för skolan är att lösa alla dessa skarvar hos olika typer av barn som undervisas. Gruppindelningen i skolan kallas för kunskapsbaserade grupper. Det betyder att det inte i första hand är åldern som bestämmer vilken klass eleven hamnar i utan vilken kunskapsnivå man ligger på. Det kan även vara så att socialtjänsten har vissa önskemål om skolgången och då följer skolan detta. Skolan har satsat mycket på att eleverna ska kunna uttrycka sig också i de e s t e t i s k a ä m n e n a . Under det gångna året startades en helt egen musikskola. Lärarna har märkt att många barn som kan ha svårt för sig i de teoretiska ämnena kan stärka självkänslan genom att få visa att de kan vara bra på något annat. Sång, spel och musikframträdanden skapar självförtroende och en positiv känsla, vilket påverkar resten av skolgången som också kan upplevas lättare och mer positiv.
Lärarkompetensen
Att erbjuda alla inskriva barn och ungdomar en individuell skolgång kräver också kompetent lärarkår och personal. När vi frågar biträdande rektor Per Wretbäck om vilka egenskaper en lärare som arbetar med den här typen av skola bör ha svarar han: – Du måste vara flexibel. Om du prövar ett grepp i klassrummet kanske du märker att det inte fungerar. Då måste du direkt kunna ställa om och gå på en annan linje. En mogen och väl avvägd distans är också nödvändig. Många barn har en mycket svår bakgrund och då måste du ändå kunna se förbi det och fokusera på kunskap och framtid. Utmaningen här är att få barnen att förstå att Gustav Vasa kan vara viktig att känna till trots allt de varit med om. Det som varit får inte stå i vägen för det positiva som kan komma i framtiden genom bra kunskap.
Metoder ger livskunskap
En grundstomme i skolans verksamhet sedan starten 2003 är behandlingsmetoden Aggression Replacement Training, ART. Alla elever har tre ART-lektioner i veckan där de följer olika manualbaserade ART-program. Skolan använder bland annat det helt nyöversatta programmet PEACE4Kids som är ART särskilt anpassat för skolmiljö. ART innehåller mycket mer än det namnet antyder. Huvudkomponenterna i ART är färdighetsträning, ilskekontrollträning och moralträning. Genom detta får eleverna ett brett utbud i sunda och viktiga sociala mönster som många gånger saknas. Eftersom personalen är utbildade i metoden så används synsättet under hela skoldagen. Detta gör att man kan ta tag i situationer direkt när de uppstår istället för att behöva vänta tills efter skoltid. En andra viktig del i skolans arbete är KBTverktyget Steg För Steg, SFS. Det är ett nivåsystem som hela Oasens verksamhet använder sig av. Att systemet gäller hela dygnet och även i skolan förstärker bara ytterligare att skolan är en del av Oasens helhet.
Struktur
Skoldagen på Oasens skola är strukturerad. Detta är ett måste eftersom många elever har diagnoser som Asbergers syndrom och ADHD vilka kräver en i förhand informerad struktur och schemaläggning. Skoldagen börjar med informationsöverlämning från den enhet som barnet bor på. När barnen lämnar skolan överlämnas information från skolpersonalen tillbaka till enheternas personal om hur skoldagen varit och vad som hänt. Genom detta är skolans kontakt med hemmet ständigt synkroniserad. Skolan utgör en del av Oasens utrednings- och behandlingsteam. Det innebär att skolan medverkar på behandlingskonferenser, i utlåtanden och gör pedagogiska utredningar
Länkar
This entry was posted in Nr 16, Skola, Utredning och behandling. Bookmark the permalink.
